■胡锦涛同志指出：中国特色社会主义道路能不能越走越宽广，中华民族能不能实现伟大复兴，要看能不能不断培养造就大批优秀人才，更要看能不能让各方面优秀人才脱颖而出、施展才华。

　　重温胡锦涛总书记关于人才培养和使用问题的讲话，要从中国特色社会主义道路能不能进一步拓展、中华民族能不能屹立于世界民族之林的高度来认识。我们只有把握这一要求的深刻性，自觉地从政治的高度、战略的高度来认识人才培养问题，才能用科学发展观的精神实质和要求推动这一工作的开展。

　　在人才培养中体现“以人为本”的本质要求

　　笔者认为，“以人为本”落实在人才培养上，有两方面的主要要求：首先，要培养人才的政治意识与素质，培养一大批善于、勇于为人民服务的党政人才。科学发展观强调：做到谋划发展思路向人民群众问计，查找发展中的问题听人民群众意见，改进发展措施向人民群众请教，落实发展任务靠人民群众努力，衡量发展成效由人民群众评判。在培养人才时，就应当着力培养干部的向人民群众问计、向人民群众请教的自觉意识，培养他们调动群众积极性、让人民群众评判工作的能力。其次，要深入把握人才队伍的特点，特别是把握青年人才队伍的特点，采取科学有效的措施，使人才能够尽快成长。要善于从培养对象的利益诉求、心理特征出发，制定培养计划，因材施教、因人施教，使他们的成长过程变成一个更加符合人才成长规律的过程。

　　在人才培养上善于把握规律性

　　坚持科学发展观，就要注重对于经济社会发展规律的研究。在十六届中纪委第三次会议上的讲话中，胡锦涛同志曾指出：“要进一步深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类发展规律的认识。认识规律、把握规律、遵循和运用规律。是坚持求真务实的根本要求。”

　　同样，人才的成长亦有自己的规律，培养人才，就需要把握这些规律。比如说，优秀的人才往往是在艰苦环境中、在大风大浪中涌现出来的；因此，就应当把年轻干部放到艰苦地区、复杂环境、关键岗位砥砺品质、锤炼作风、增长才干。再比如，优秀人才往往能够正确处理好个人利益与集体利益、眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益的关系，能够牢固树立正确的政绩观、权力观；因此，就应当把全心全意为人民服务作为干部培养的硬指标；注重对其在“利益冲突”、“艰难条件”、“重大诱惑”和“监督疏失”等关节点的考察。

　　在人才培养上建立更加完善的学习体系

　　既要有组织上的学习体系建设，也要不断促进个人学习体系的建设。以这两个体系建设为基础，培养个人系统和自觉学习的意识与能力，尤其是要注意培养三个方面的意识与能力：

　　（一）培养立体性的视野。立体性视野意味着视角是3D型甚至是4D型的，看问题要有立体感，不是平面看问题。比如，看到一个问题，要有多个方面的思考，不是一个角度，一个层面。（二）培养丰富的创造性思维。创造性思维亦是工作成功的关键因素之一——既脚踏实地立足于工作实际，又有一定的超前意识。（三）要练就一双慧眼，能够以小见大、见微知著，在现象的背后发现解决问题的途径与方法。

　　培养学习型的党政人才，如同加快转变经济发展方式，刻不容缓。

　　在人才培养上做到统筹兼顾

　　提高人才培养的科学化水平，就要在人才培养上努力做到统筹兼顾。即在人才来源上坚持五湖四海、任人唯贤，不搞地域主义或部门主义，使无论来自哪个地域、哪个行业的人才都能够得到公平合理的培养和使用；在人才结构上坚持层次多样、选贤举能，既要培养一大批中高级领导干部，也要培养成千上万扎根基层的干部队伍；在人才培养标准上坚持德才兼备、以德为先，把优秀人才聚集到党和国家事业中来。

　　总之，在人才培养上贯彻落实科学发展观，最根本的目的就是让各类人才都拥有广阔的成长机会、创业平台、发展空间，使每个人都成为对祖国、对人民、对民族、对国家的有用之才，特别是要抓紧培养造就各种青年英才，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用、用利社会的生动局面。（中国社会科学院马克思主义研究院研究员 辛向阳）